單項(xiàng)選擇題

劉勰提出“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以人情”，根據(jù)這一觀點(diǎn)，下列做法不正確的是（）。

A.寫作教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生真情實(shí)感的流露
B.引導(dǎo)學(xué)生寫作過程中注重字詞的錘煉、修辭的運(yùn)用
C.鑒賞文本，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想情感，入情入境
D.寫作前引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，感悟生活

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單項(xiàng)選擇題

某教材在《談中國詩》一課安排了這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)：比較曹操《觀滄海》和普希金的《致大?！?，評(píng)說兩者在內(nèi)容和形式上的異同，對(duì)這一設(shè)計(jì)理解不正確的是（）。

A.體現(xiàn)了知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力
B.體現(xiàn)了學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)方式
C.通過同一選題的詩歌對(duì)比，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力
D.通過詩歌鑒賞，進(jìn)一步體會(huì)中國詩歌的獨(dú)特魅力，加深理解文本

單項(xiàng)選擇題

學(xué)習(xí)詩歌《短歌行》，教師要求學(xué)生結(jié)合全詩表達(dá)的感情，理解“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。”對(duì)這一活動(dòng)分析正確的是（）。

A.掌握用典寫作手法，提高賞析能力
B.通過關(guān)鍵句引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟與闡釋文本意蘊(yùn)
C.引導(dǎo)學(xué)生掌握賞析詞句的方法
D.引導(dǎo)學(xué)生整體把握詩歌內(nèi)容，深入理解作者情感

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劉勰提出“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以人情”，根據(jù)這一觀點(diǎn)，下列做法不正確的是（）。

你可能感興趣的試題

某教材在《談中國詩》一課安排了這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)：比較曹操《觀滄海》和普希金的《致大?！?，評(píng)說兩者在內(nèi)容和形式上的異同，對(duì)這一設(shè)計(jì)理解不正確的是（）。

學(xué)習(xí)詩歌《短歌行》，教師要求學(xué)生結(jié)合全詩表達(dá)的感情，理解“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。”對(duì)這一活動(dòng)分析正確的是（）。

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劉勰提出“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以人情”，根據(jù)這一觀點(diǎn)，下列做法不正確的是（）。

某教材在《談中國詩》一課安排了這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)：比較曹操《觀滄海》和普希金的《致大?！?，評(píng)說兩者在內(nèi)容和形式上的異同，對(duì)這一設(shè)計(jì)理解不正確的是（）。

學(xué)習(xí)詩歌《短歌行》，教師要求學(xué)生結(jié)合全詩表達(dá)的感情，理解“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。”對(duì)這一活動(dòng)分析正確的是（）。