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單項(xiàng)選擇題

（）認(rèn)為，知識是分布式存在的，即知識普遍存在于學(xué)習(xí)者、日常生活工具、媒體、教材與文化脈絡(luò)中?；蛘哒f，知識的意義分散在人們所處的情境中，是人與情境交互作用的產(chǎn)物，因而，是無法從情境中單獨(dú)隔離出來的。

A.情境認(rèn)知理論
B.建構(gòu)主義理論
C.信息加工理論
D.行為主義理論

單項(xiàng)選擇題

為了把一個(gè)任務(wù)遷移到另一個(gè)任務(wù)，學(xué)生需要對技能遷移進(jìn)行練習(xí)。如果學(xué)生從來就沒有練習(xí)技能遷移的機(jī)會，就不能期望他們能在測試環(huán)境中達(dá)到要求。這是()。

A.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為主義原則
B.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的信息加工觀點(diǎn)
C.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的建構(gòu)主義觀點(diǎn)
D.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境認(rèn)知觀點(diǎn)

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【簡答題】具體運(yùn)算階段的思維方式有哪些特征?

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為了把一個(gè)任務(wù)遷移到另一個(gè)任務(wù)，學(xué)生需要對技能遷移進(jìn)行練習(xí)。如果學(xué)生從來就沒有練習(xí)技能遷移的機(jī)會，就不能期望他們能在測試環(huán)境中達(dá)到要求。這是()。

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為了把一個(gè)任務(wù)遷移到另一個(gè)任務(wù)，學(xué)生需要對技能遷移進(jìn)行練習(xí)。如果學(xué)生從來就沒有練習(xí)技能遷移的機(jī)會，就不能期望他們能在測試環(huán)境中達(dá)到要求。這是()。