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教學(xué)中運(yùn)用變式的目的是突出事物的本質(zhì)特征,使學(xué)生獲得的感性認(rèn)識(shí)更豐富、更有典型性。
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艾賓浩斯以自己為被試進(jìn)行了大量的研究,發(fā)現(xiàn)遺忘的進(jìn)程是不均衡的。
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知識(shí)是通過主客體相互作用產(chǎn)生的,是客觀事物的特征與聯(lián)系在人腦中的能動(dòng)的反映。
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