以下是一位教師教學《烏鴉喝水》總結(jié)全文時的片段：師：你覺得這是一只怎樣的烏鴉?
生：它很聰明，自己想辦法喝到水了。生：烏鴉愛動腦，他想的辦法挺巧妙。
生：烏鴉很勤快，渴了的時候到處找水喝。生：烏鴉不講衛(wèi)生。小石子多臟呀!
生：烏鴉不太會動腦筋，挺愚蠢的。生：烏鴉不會唱歌，叫聲很煩人……(教師對每種答案都點頭肯定或微笑示意，特別對后四種意見大力贊賞)
問題：
你認為這個片段的教學中有哪些優(yōu)點?存在什么問題?試加以評述。

以下是一位教師執(zhí)教《早操》鞏固識字的教學片段：
師：請從“蘋果樹”上摘一個帶有你認識的字的“蘋果”貼到黑板上。(教師出示教具蘋果樹)學生紛紛爭搶“蘋果”。(共10個字，沒摘到字的同學又回到座位上)
師：老師幫助你們貼到黑板上。(要貼的位置過高)生：“做操”貼到哪兒好呢?(還剩一個詞語)
師：大家一起看一看，貼到哪兒好呢?生：貼在下邊好!
生：貼在題目旁邊。生：……
師：還是貼在中問好一些。(教師把字貼在小露珠、小鳥、小蜜蜂畫中間，形成環(huán)行板書)師：請把自己摘的蘋果上的字領(lǐng)大家讀一讀。(學生依次領(lǐng)讀詞語)
問題：
你是怎樣看待以上教學的?請發(fā)表你的觀點。