A.教師專業(yè)發(fā)展更需要在教師群體中形成合作的專業(yè)發(fā)展文化與模式
B.人際交流通常比較耗費(fèi)時(shí)間，只有當(dāng)無法使用個(gè)人反省法進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)才建議使用交流反思法
C.教師可就某一問題與其他教師和專家進(jìn)行交流；也可邀請(qǐng)其他教師和專家光臨自己的課堂聽課，課后一起研討，請(qǐng)他們指出自己教學(xué)中存在的問題；還可在聽完其他教師的一堂課以后，針對(duì)這堂課進(jìn)行討論交流
D.交流反思法可以使教師反觀自己的意識(shí)與行為，同時(shí)取人之長補(bǔ)己之短，在互助合作中進(jìn)步，在互補(bǔ)共生中成長

A.方向性原則，應(yīng)該引導(dǎo)教學(xué)向著正確的方向發(fā)展
B.科學(xué)性原則，指的是課程評(píng)價(jià)必須按照固定的程序進(jìn)行，體現(xiàn)科學(xué)的評(píng)價(jià)方法
C.整體性原則，就是要求必須從整體上進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能只強(qiáng)調(diào)結(jié)果或只對(duì)某方面進(jìn)行評(píng)價(jià)
D.可操作性原則，就是評(píng)價(jià)的操作方法簡(jiǎn)便、明晰，易于操作和推廣