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教育權(quán)與受教育權(quán)的共同特點之一為:二者都是教育法所確認(rèn)和保障的一定主體所享有的利益。
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假定、處理、懲罰三個要素密切聯(lián)系,缺一不可,是教育法律規(guī)范的三個組成要素。
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1995年,《中華人民共和國教育法》的頒行,標(biāo)志著我國教育法制建設(shè)進入了一個新的階段。
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