單項(xiàng)選擇題

與傳統(tǒng)的智力理論相比，加德納的多元智力理論也對(duì)智力作了劃分，但與傳統(tǒng)的智力劃分相比，他的理論（）。

A、在更為微觀的水平上進(jìn)行
B、在更為宏觀的水平上進(jìn)行，且更多的從各專門(mén)領(lǐng)域的專長(zhǎng)角度來(lái)研究智力
C、與傳統(tǒng)的群因素理論相對(duì)應(yīng)
D、與傳統(tǒng)的智力層次機(jī)構(gòu)相對(duì)應(yīng)

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單項(xiàng)選擇題

在斯滕伯格的三元智力結(jié)構(gòu)理論中，成份亞理論為其核心成分，它包括（）。

A、控制信息加工的元成份
B、執(zhí)行元成份所構(gòu)建的計(jì)劃的操作成分
C、是個(gè)體獲取新信息的知識(shí)獲得成分
D、上述ABC各項(xiàng)

單項(xiàng)選擇題

與正常兒童相比，有視覺(jué)障礙的兒童（）。

A、在觸覺(jué)能力、聽(tīng)力和記憶力方面要比一般兒童強(qiáng)
B、其智力有缺陷
C、它們可通過(guò)聽(tīng)的途徑來(lái)學(xué)習(xí)
D、具有上述各項(xiàng)特征

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與傳統(tǒng)的智力理論相比，加德納的多元智力理論也對(duì)智力作了劃分，但與傳統(tǒng)的智力劃分相比，他的理論（）。

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在斯滕伯格的三元智力結(jié)構(gòu)理論中，成份亞理論為其核心成分，它包括（）。

與正常兒童相比，有視覺(jué)障礙的兒童（）。

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與傳統(tǒng)的智力理論相比，加德納的多元智力理論也對(duì)智力作了劃分，但與傳統(tǒng)的智力劃分相比，他的理論（）。

在斯滕伯格的三元智力結(jié)構(gòu)理論中，成份亞理論為其核心成分，它包括（）。

與正常兒童相比，有視覺(jué)障礙的兒童（）。