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單項(xiàng)選擇題

信息在組織到意義單元中時被組塊，使之易于記憶。組塊的信息量能更好地適配在一起，并有助于克服工作記憶的容量限制。這是（）

A.設(shè)計學(xué)習(xí)活動的行為主義原則
B.設(shè)計學(xué)習(xí)活動的信息加工觀點(diǎn)
C.設(shè)計學(xué)習(xí)活動的建構(gòu)主義觀點(diǎn)
D.設(shè)計學(xué)習(xí)活動的情境認(rèn)知觀點(diǎn)

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單項(xiàng)選擇題

問題解決包括了陳述性知識、程序性知識和其它內(nèi)容。這里的所謂其它內(nèi)容就是元認(rèn)知，包括自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、知道何時何地應(yīng)用自己的策略和知識。這是（）。

A.設(shè)計學(xué)習(xí)活動的行為主義原則
B.設(shè)計學(xué)習(xí)活動的信息加工觀點(diǎn)
C.設(shè)計學(xué)習(xí)活動的建構(gòu)主義觀點(diǎn)
D.設(shè)計學(xué)習(xí)活動的情境認(rèn)知觀點(diǎn)

單項(xiàng)選擇題

兒童在知識和技能方面的成長可以被解釋為一系列從具體到抽象形式的推理階段，或是關(guān)于世界的陳述性知識和程序性知識的積累。成人認(rèn)識方面的理解也存在發(fā)展；這個發(fā)展具有階段性的特點(diǎn)，從固定的和權(quán)威的知識觀，到認(rèn)識到解釋和觀點(diǎn)的重要作用。在這兩種情況中，教學(xué)都必須符合發(fā)展的水平。這是（）。

A.設(shè)計學(xué)習(xí)活動的行為主義原則
B.設(shè)計學(xué)習(xí)活動的信息加工觀點(diǎn)
C.設(shè)計學(xué)習(xí)活動的建構(gòu)主義觀點(diǎn)
D.設(shè)計學(xué)習(xí)活動的情境認(rèn)知觀點(diǎn)