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問(wèn)答題
【案例分析題】某班主任為了搞好班級(jí)管理工作，把學(xué)生按成績(jī)好差分成A、B、C、D四組，A、B組坐中間，C組生兩邊，D組生在后面加座上，希望通過(guò)等級(jí)制班級(jí)管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，其結(jié)果并不理想，反而使學(xué)生物以類(lèi)聚，班風(fēng)越來(lái)越差。此做法違背了什么德育原則
答案：
違背了因材放置原則
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問(wèn)答題
【簡(jiǎn)答題】請(qǐng)用教師勞動(dòng)的特點(diǎn)分析“教學(xué)有法，但無(wú)定法”。
答案：
說(shuō)明老師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性；教學(xué)是有方法的，但卻沒(méi)有固定的模式，因?yàn)閷W(xué)生是發(fā)展中人，又有個(gè)別差異；所以教師在教學(xué)中因人、事、...
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【案例分析題】張三是初二語(yǔ)文教師，最近他發(fā)現(xiàn)有學(xué)生常在課上做小動(dòng)作，影響學(xué)習(xí)。初步調(diào)查，他發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生很快掌握了教學(xué)要求，完成習(xí)題后，無(wú)事可做；另一些學(xué)生卻聽(tīng)不懂。習(xí)題不會(huì)做，干脆就玩。請(qǐng)你分析一下，張老師忽略了什么教學(xué)原則？請(qǐng)告訴他應(yīng)如何做。
答案：
該老師在教學(xué)過(guò)程中違背了可接受性原則和因材施教原則
1）在教學(xué)過(guò)程中，了解學(xué)生的發(fā)展水平，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)<...
1）在教學(xué)過(guò)程中，了解學(xué)生的發(fā)展水平，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)<...
