A.號召學(xué)生課余時間去圖書館讀書
B.教會學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)資料
C.建議學(xué)生假期閱讀學(xué)習(xí)報刊
D.強(qiáng)調(diào)學(xué)生課上課下反復(fù)做書本作業(yè)

A.實踐探索階段
B.制定方案階段
C.評價反思階段
D.確立主題階段

A.活動目標(biāo)體現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)，符合教學(xué)要求
B.對學(xué)生提出的要求過多，不利于目標(biāo)的達(dá)成
C.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計淹沒了教學(xué)重點
D.活動目標(biāo)設(shè)計脫離學(xué)生與教材實際

A.閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑
B.寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行書面表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程
C.新聞與傳記的寫作應(yīng)以社會新聞時事為對象，從寫新聞評述、綜述或傳記性小故事開始，逐步提高
D.閱讀文化論著，重在領(lǐng)會精神，抓住重點，對其中的主要內(nèi)容或觀點進(jìn)行討論，不必面面俱到

A.討論
B.答問
C.誦讀
D.復(fù)述